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【转载】【原创】大学理念  

2014-12-02 16:04:40|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自乐山乐水《【原创】大学理念》

大学理念

——读雅斯贝尔斯的《大学之理念》

【原创】大学理念 - 乐山乐水 - 生命本色

 

 

《大学之理念》(〔德〕卡尔*雅斯贝尔斯著 邱立波译 上海世纪出版集团 2007年4月第1版第1次印刷)读书笔记:

1、大学是一个由学者与学生组成的、致力于寻求真理之事业的共同体。P19

2、科学知识不能提供生活的目标、价值或方向。P35

3、科学的方法要求客观,要求对工作的专注,要求要仔细权衡,以发掘相反的可能性,要求自我批评。它不允许一个人随心所欲地考虑问题,也不允许谁因一时心血来潮抓住一点而不计其余。它的特异之处,就是怀疑与问难的态度,就是作出普遍性的结论时的谨慎,就是下断语的时候不忘记说明限制和条件。P57

4、当教育训练我们在所有问题上都动用理性,并且当我们在整个的生活里面都把理性运用得左右逢源的时候,那时的教育将是真正人性化的教育。P58

5、人文科学研究人的精神。P58

6、自然科学的教育价值在于培养精确观察的习惯。P59

7、大学致力于从事科学与学术。研究与教学都围绕智力教育展开,以期通过这条途径,真理可以变得深刻而又彰显。大学的这个目标或许可以因此划分为三个方面的功能:研究、传播知识和文化教育。P64

8、有三件事是大学必须要做的:职业训练、整全的人的教化和科学研究。因为大学以一身而兼备职业学校、文化中心和研究机构这三重身份。P67

9、凡是从事理性的科研工作的人,必须得是对自己的工作始终都念兹在兹的人,必须得是彻头彻尾地沉浸在工作之中的人。P69

10、学者应该努力把偶然和孤立的事件归结到某个整体。P70

11、如果大学里面只有文献考据没有哲学探讨,只有技术而没有理论,只有目不暇接的事实而没有理念的指引,大学就岌岌可危了。P72

12、科学研究在本质上要依托于知识的整体,要依托于和各个方面的专家有充分的交流机会。P72

13、更重要的是,教学工作本身经常——甚至是绝大多数的时候——都是科研工作的促动因素。P73

14、科研和教学的结合是大学至高无上而不可替代的基本原则。P73

15、从理念上看来,最好的研究人员同时也应该是首选的教师。这个科研人员或许在教学方法上并不称职,也就是说,在教授纯粹的事实这方面他或许是不称职的。但是他能够独立地引导学生接触到真实的求知过程,从而也就能够引导学生接触到科学的精神,而不只是接触仅凭记忆就可以传授的僵死的结果。他是活灵活现的科学探索过程的精神所在;在与他沟通的过程中,一个人可以看到知识存在的朴素形态。他也在学生之中唤起了类似的激情。他指导学生直达知识的源头。只有那些亲身从事科研工作的人才能够真正地传授知识。其他的人只不过是在传播一整套按照教学法组织起来的事实而已。大学不是一所高中,而是一个高等学府。P73-74

16、大学只能为职业的训练奠定基础,真正的掌握要靠实践。P74

17、大学(University),顾名思义,应该是一个“大而全的宇宙”( Universe)。P75

18、学术靠的是与知识整体的关系。P75

19、教给学生一种不仅包括他所研究的特殊领域而且也涵盖了所有只是门类的整全意识,这应该体上大学的工作日程。P75

20、在康德那里,为所有其他的知识门类提供价值依据,这是哲学的绝对价值所在,也是哲学的尊严所在。P76-77

21、经院式的教育关心的只是传统的“继承”。教师的职责只是照本宣科他本人并不身临其境地参与到原始的科研工作中去。所有的知识都已经按部就班地被加以系统化。教师的角色特征是非个性化的;他只是一个传声筒,在任何时候都可以被另外一个具备相应资格的人取而代之。P79

22、学徒式的教育模式之下,举足轻重的因素不是非个性化的传统,而是一种让人感到独一无二的个性力量。P79

23、苏格拉底式的教育模式当中,双方都被认为是自由的。在这种模式之下,教育被认为是一门“助产术”,目的是扶持引导学生发掘他自身的潜能和力量。P80

24、尊重对于教育是不可或缺的。尊重是所有教育模式的主旨所在。P81

25、大学里面的教育,就其本性来说,是一种苏格拉底式的教育。P82

26、说一个讲座好,那它就必得具备一种不可模仿的独特品质。P88

27、图书馆中的独立阅读与研究、材料的收集和游历,应该从一开始就作为正式课堂教学工作的补充被提上议事日程。P95

28、让所有人都满意的教育标准是不存在的。P95

29、当被束缚在课表和教学大纲、考试和普通标准上的时候,无论是老师还是学生,都没有什么乐趣可言。P96

30、论战可以表现为两种形式:辩难或讨论。P100

31、真正的精神生活只有在教学与科研不但是肩并肩存在更其是手拉手存在的地方才会出现。P120

32、自然科学运用因果律或数学概念从外部解释事物;文化科学或人文学科通过探究目的和手段从内部解释事物。P124

33、当一个人从生活燃眉之急的斤斤计较之中解脱出来的时候,他就会把自己的闲暇有条不紊地用于思索内在价值的问题。P149

34、人在本质上又是一种面向无限可能性开放的存在。P150

35、虚度年华、一事无成的天才实在是太多了,他们因为缺乏约束,缺乏自知之明,把天赋都荒废了。只有伴以相当的执着、意志力、勤勉和技巧,天才才能有所建树。P151

36、在我们这个时代,传统不可替代的价值被人们不假思索地挥霍了。P159

37、终身教育、世代的教养、家族的教养传统,所有这些都助成了个人成长的过程。P159

38、已经在从事博士和博士后阶段工作的成年人里面,仍会有这样一些人,他们从来没有超越过机械记忆的层次;还有一些人,他们尽管有百科全书式渊博的知识,但是却从来没有感受过真正精神劳作的气息。P162

39、只有这样一些学生是成熟的:他们不需要导师,因为他们已经掌握了自己。P170

40、大学不是一个寻求按部就班的指点的地方。真正的学生都要有主动性;他们明晰自己的问题所在。P170

41、大学的功能是要成为一个时代的心智良知。P174

42、大学旨在寻求真理和人类的进步,它的目的是代表人类品性的精华。P190

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